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第六讲偷拿行为的动机分析

作者:网络资源_大数据2018-03-19 14:19类型:教育资源 已有157人围观 点击提交给百度收录

  儿童偷拿是一种不良行为,发展到后来会违法犯罪,所以是家长们最担心的问题之一。偷拿行为在孩子中并非少见,但情节轻重不同,轻者严格地说,可以不算偷;重者已形成偷拿的恶习。偷拿的情况因年龄或原因不同,表现方式也不尽相同。
 
  有人调查指出,有偷拿行为的孩于,大都有行为障碍。其中6.8%是5岁时就开始在家“拿钱”,63.7%在小学阶段开始偷拿,29.5%到12岁以后才出现偷拿,51.9%伴有说谎、逃学和离家出走等品行问题,31.8%伴有多动,9.1%伴有轻度智力障碍。
 
  孩子的偷拿行为不可忽视,但也一定要注意,不要轻易的怀疑孩子是小偷,否则可能会因为错误的判断而冤枉了孩子,给孩子造成一定的伤害。下面我们一起来听一听,一位妈妈的故事与心声:
 
  女儿小的时候,听有经验的家长介绍,在孩子第一次犯下某种错误时,如果及时发现和纠正,将会事半功倍。
 
  正因为这条经验,我在女儿5岁时,竟然办了件“冤案”!
 
  那时,5岁的女儿在一些大孩子的撺掇下,拿走了爷爷的50块钱,买来玩具和零食与小朋友们分享。事实查明后,面对她惊慌失措的泪眼,我仍然硬着心肠举起巴掌,在她那娇嫩的小屁股上印上了一片绯红的手印。一边打她,一边难过,希望她能快点长大,能够体谅妈妈的一片苦心。
 
  周末,我从乡下回到家里,晚上给女儿洗澡时,爷爷告诉我,女儿又拿走了他15元钱。正在浴盆里的女儿立刻尖叫起来:“不是我拿的!就不是我拿的!”上次的事 距今不足一个月,没想到她竟然一错再错。我的目光不由得严厉起来。女儿像一只受惊的小鸟,哭得凄凄惨惨,晶莹的泪珠成串地滚落下来。想到我和丈夫长年在 外,也不能经常照顾孩子,回来就打她,未免太过苛刻,于是我决定缓一缓再说。
 
  “不是你,难道是爷爷冤枉你?!”我强忍着怒火说。“就是……”女儿哭得泣不成声,“就是——冤枉我……”爷爷也生气了:“这孩子,怎么承认的事儿还要反口啊?”原来,爷爷把这事告诉了女儿的姑姑,脾气急躁的姑姑打了女儿一巴掌,女儿终于承认钱是自己拿的了。
 
  既 然已经打过了,我实在是不忍心再教训她了。不过,还是拉过女儿,狠狠地批评了她一顿。女儿也不说话,只是不停地哭,一副小可怜的模样。想到她毕竟才5岁, 大人还会重复犯错误,何况一个不懂事的孩子,哪能一两次就教育成功呢?看她哭得那么伤心,我决定带她到我们的新房去住,一路上还不停地给她讲故事,启发她 做好孩子,要诚实。
 
  第二天清晨,电话突然响了,是爷爷打来的,要求女儿接电话。我轻轻摇醒女儿。女儿尚睡眼朦胧,只听她简单地“嗯、嗯”了 两声,就挂断了电话。我问她怎么了,她说:“妈,爷爷的钱买了钢管,他忘了,以为是我拿的。他刚才告诉我,我没有拿他的钱,是他错怪我了。他向我说对不 起。他说,以后不管什么事情,只要没有做,就无论怎样都不能承认。”说完,她清亮的眼睛看着我,如一泓清泉,直看到了我的心里去了。
 
  我觉得心里一阵疼痛,半晌没说话。我把她抱到床上,轻声安慰着她。女儿静静地听我说完,小声说:“妈妈,上次因为拿钱的事,你打我以后,我再也没拿过钱了,真的。”想到女儿昨天的泪眼,我几乎把持不住自己,差点也落下泪来。
 
  被人冤枉、误解是件痛苦的事,何况是自己的亲人,更何况她还是个孩子!我抚摸着她齐耳的短发,将她小小的身子揽在怀里,轻轻地摇着:“妈妈知道了。妈妈知道 你是个好孩子!爷爷年纪大了,记忆不好,你不要怪他。妈妈没有坚持着相信你,你也不要怪妈妈,因为妈妈不了解情况。”说着,我轻轻地抱着她,像以前一样, 把她的小身子整个地贴近我的怀抱。女儿可爱的小脸上立刻浮起轻松甜蜜的笑容,仿佛放下了天大的心事,一身轻快地蜷缩在我怀里,双手怀抱住我的脖子,满足地 闭上了眼睛。
 
  事情已经过去了多年,我仍对这件事念念不忘,很是自责。我不知道自己是否伤害到了孩子,伤害到什么程度。我想,女儿应该也是记得这件事的,只是她从来不提,而我,也装作已经忘记。
 
  1. 孩子偷拿现象五大动机分析
 
  1. 1. 经济的原因
 
  看到别的孩子去买糖果或去看电影,而自己的父母却不给自己足够的零花钱,或根本不给自己买,于是只有去偷。对这种情况,家长首先要反省自己是不是经常无理拒 绝孩子的一些正当的开销,如果是,就应尽量提供必要的物质供给及适当的零用钱;若是孩子无理取闹,那就要将孩子的兴趣转移到经济条件允许的事情上来。
 
  1. 2. 不成熟行为
 
  孩子尚未形成正确的道德观念,他们倾向于利己主义,以自我为中心,认为自己的任何要求都应立刻得到满足。他们做事没有计划,不顾后果,不懂得私有权,也弄不 清借与偷的区别,甚至随便拿别人的东西都不认为是错的,这种情况在独生子女中尤为突出。对这种孩子,父母要向孩子讲述其行为的后果,进而灌输正确的道德观 念。
 
  1. 3. 心理的因素
 
  这样的孩子大多因父母疏于照顾,为了引起父母注意、填补失去父母关心和疼爱的空虚而去偷拿。这时父母要注意多给孩子一些爱护和关心,多陪孩子并努力了解他们。
 
  1. 4. 冒险和刺激
 
  有些孩子为了显示自己能干,为了体验冒险和刺激而偷拿。解决办法是为他们提供其他刺激活动,并在活动中显示他们的能力,增强友谊,提高其声誉等。
 
  1. 5. 不良的教育
 
  有些家长自身就有“顺手牵羊”的恶习,也有的家长虽然不偷拿,但有贪小便宜的心理,对孩子的偷拿行为有潜在的认同感受,对孩子的顺手牵羊行为不以为然。这样的家长首先自己要以身作则,检讨自己的行为,为孩子作出榜样。
 
  2. 孩子偷拿行为九大成因分析
 
  2. 1. 孩子的自我中心意识
 
  这是孩子成长特定时期所决定的,这个阶段的孩子只能从自我的角度去解释世界。特别是幼儿阶段的孩子不能明确区分什么东西是自己的,什么是别人的。只要自己喜 欢就认为都是自己的。当孩子将自己喜欢的别人的物品据为己有时,其心理根本就没有“偷拿”的概念。从这个意义上说,孩子拿别人东西的行为并不是真正意义上 的偷拿行为。
 
  2. 2. 孩子道德认知的特点
 
  根据皮亚杰和柯尔伯格等人的研究,幼儿的道德认知发展水平正处于他律道德阶段,处 于这一阶段的个体不能够真正理解规则的意义。在幼儿眼里,对的就是受到成人、家长、教师等表扬和称赞的行为和事情;错的就是被成人批评和惩罚的行为和事 情。因此,当他们出现“偷拿”行为而没有被成人察觉干预之前,他们是无法自发地判断这种行为是好坏对错的。
 
  2. 3. 对物品占用欲的需要
 
  一 般来说,4—5岁的孩子,拿别人的东西纯粹就是因为喜欢。他们还不懂得什么是自己的,什么是别人的,还不懂得别人的东西未经许可不能随便拿的道理。但这个 阶段的孩子已经具备学习判别的能力。因此,家长要帮助孩子区别自己的和别人的东西,并要告诉孩子别人的东西不能拿的道理。当一个孩子已经知道什么东西是自 己的,什么东西是人家的时候,明知拿别人东西是不对的、不光彩的,但是看到别人的东西好,又控制不住自己,故意把别人的东西悄悄地带回家,这就属于是有意 偷拿了。对此,家长不能姑息迁就,也不能粗暴解决,应认真对待,寻找针对性强的矫正方法。
 
  2. 4. 孩子还小自制能力弱
 
  孩子自控能力差这一特点也可能使某些孩子出现“偷拿”的行为。需要我们注意的是,有些孩于在有偷拿行为之前,往往先有说谎、厌学、吸烟、逃学等不良行为。这些 不良行为未得到及时教育,就很容易发展成偷拿行为。一般是先从家里小偷小摸开始,一旦成功后,就从家里渐渐偷到社会,从小偷小摸发展到见了别人的东西,不 管是否需要,都要把它偷到手,形成恶习。有的孩子是出于好奇,“顺手牵羊”尝到了“甜头”“得来全不费功夫”,越偷瘾越大,习惯成自然。
 
  2. 5. 需要引起别人的注意
 
  一些有严重偷拿行为的孩子出生于十分富裕的家庭或者父母是高级知识分子。这些孩子的偷拿行为并不是真正需要某件东西,而是通过偷拿行为求得别人的注意。这些 孩子的父母往往忙于工作,较少注意孩子的情感,很少关注他们的学习和生活。这种孩子经常从家里偷了东西出去给朋友以换取他们的感情,或者偷了同学的东西以 吸引老师的关注。可以说,这些孩子的偷拿行为是由于缺乏感情和关注引起的。
 
  2. 6. 受家庭的不良影影响
 
  有时,问题虽然出在 孩子的身上,但根子却在父母这里。比如家长爱沾小便宜,在外面沾了小便宜,便在家里沾沾自喜,孩子看在眼里,记在心里,也悄悄地跟着学,随着沾小便宜的愿 望逐渐增加,孩子往往也沾上小偷小摸的行为。当家长发现孩子有偷拿行为时,有的家长姑息不管,有的家长棍棒相见,这样做的结果,往往会使孩子走向极端,滑 得更远。
 
  2. 7. 不良的家庭教养方式
 
  父母是子女的启蒙老师。家庭的教育培养,深刻影响着子女人生观、道德观的形成,家庭教 育的缺陷是子女形成不良个性的基础,潜伏着青少年走上违法犯罪道路的危机。有时,孩子在家里提出的合理要求得不到合理地满足,这时可能就会出现孩子拿家里 钱花,主要是为了满足孩子自己的某种需要,比如买喜欢的文具、玩具,买喜欢吃的东西,玩游戏机或参与其他娱乐活动等。他们要满足这些需要,以正当方式跟家 长要钱往往通不过,于是采取私自去拿的办法。
 
  2. 8. 作为自我吹嘘的手段
 
  有的孩子错误地认为,自己拿走别人的东西而不被人们发现,这是“英雄”行为、是“有本事”的象征,显示自己“多聪明”“多能干”;有时还把赃物送给同伴,换取他人的好感,表示他对朋友的“友好”。
 
  2. 9. 受不公平待遇的刺激
 
  有的偷拿行为是由于孩子受到不公平的待遇引起反抗的表现。例如,有的老师往往偏爱某些孩子,给他们更多的表演机会,遂由嫉妒发展成反抗,有的孩子在学校或家里受到处罚,得不到自己想要的东西,他就设法通过偷来满足自己的需要。
 
  3. 对孩子偷拿可以避免的误区
 
  3. 1. 轻易不要用偷这个字
 
  其一,年龄较小的孩子,是非界限模糊,往往不会把拿家里钱去花当成严重的错误行为,只是觉得没经过爸爸妈妈同意不好,但花钱的需要占了上风,就去拿着花;其 二,有的孩子认为大人可以自主去做的事情,我也可以去做,爸爸妈妈可以自主花钱,我要钱,家长不给我或给的太少,拿家里钱花是应该的;其三,孩子本来是家 里的一个平等成员,因其小,不经过家长同意拿钱花固然是不对的,但毕竟花的是家里的钱。所以,家长不宜用“偷”字来表达孩子的行为,应该用“拿”,这样在 心理上对孩子压力小些,有利于开展正面教育。
 
  3. 2. 是在效仿父辈的行为
 
  有些时候,孩子的偷拿行为并非真正意义上的“偷窃”,而是受到了父母行为的影响,对一些事物没有正确的认识。
 
  案例:一个孩子从小很聪明,到了四年级后家长没收了他玩游戏的权力,为了备战小升初。上了初一,他学习依然不费多大劲就跑到了中上。而得不到游戏释放的夙 愿,终于可以通过同学的游戏机和手机来弥补。家长发现他有个习惯,好游戏看上了就要玩完,而回家得不到满足(家里既没游戏机也不能上网),就通过拿同学的 玩,玩完后还会放回去。只不过两次事件他都没有打招呼或未经允许。这个孩子的解释是“是朋友就可以共享”。孩子强调这个道理又是从哪里来的呢?结果是,孩 子的爸爸是个朋友很多的人,儿子发现爸爸经常带回朋友们的礼物,儿子想跟爸爸一样有好多朋友。上了初一就把同学们当成了他的朋友,不分彼此。于是,当他被 告知拿了别人的东西不对时,他说那是朋友的东西可以随便拿!实际是因误解而产生的效仿行为,只要及时加以引导就可以了。
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