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学业不良问题的咨询与指导

作者:网络资源_大数据2018-03-30 09:03类型:教育资源 已有74人围观 点击提交给百度收录

  1. 咨询案例
 
  班里有的学生旷课、逃课,还有的学生一进教室就郁闷,觉得学习没劲,总想出去玩儿,还有的学生在教室上课,但是不是睡觉,就是东张西望,不仅自己不集中精力听课,还做小动作干扰其他同学听课,还有部分同学不交作业,考试作弊等。遇到这样的学生到底该怎么办呢?
 
  相信我们每一位老师都遇到这样的学生,关于学生学习不好的问题,在咨询中接触是最多的,来咨询的不光是家长也有我们的老师,我们把这类学生称之为“学业不良”,也有人说学习不好就是学习“学习障碍”。
 
  在家庭教育咨询技巧中我们着重对这两个问题进行重点分析和指导。
 
  2. 学业不良的定义
 
  学业不良是指学生智力正常,由于生理、心理、行为、环境、教育等原因,致使正常教育情形下学生学习成绩低下,达不到教学目标要求水平,其成绩明显低于平均水平的学生。学业不良主要指“学习的功课和作业”。
 
  因为学业不良产生的原因比较复杂,种类也比较多,本讲由于时间关系重点对两类学业不良案例做具体的分析与指导,其他我们只做一些共性的指导建议,大家作参考即可。
 
  从学业不良的种类就可以看出,导致孩子学业不良的原因不是智力因素,而是非智力因素导致的,它与学习障碍有着根本的区别,因为通过咨询与指导也是完全可以改变目前的状况。
 
  3. 原因分析
 
  造成儿童学业不良的原因很复杂,但是有一些共性的原因,也就说一般为生理、心理、行为、环境和教育方面的原因。
 
  1.生理因素,一般学业不良儿童与家族遗传、妊娠保健、分娩状况及药物等都有关系,像家庭成员有阅读障碍、妊娠期间病毒感染、喝酒、吸烟上瘾以及分娩时剖腹产的儿童,长大后可能会与其多动、学习障碍、注意力分散、感觉统合失调等有关,这些儿童将来都有可能导致学业不良。
 
  2.心理因素:心理因素中一个重要方面就是非智力因素,包括动机、兴趣、意志、个性、情绪等,它对儿童的学习有着非常重要的影响,比如师生之间的冲突,很容易引起儿童心理上的紧张和内心的反抗,并将对教师的评价转移到学习态度上去而妨碍学习。另外就是学业不良的儿童可能会友较多的焦虑和抑郁情绪,这些情绪都会导致学习动机受损而影响孩子的学业。
 
  3.行为问题:行为问题之所以造成孩子的学业不良,主要是由于多动行为与注意力障碍密切相关,有多动行为的孩子往往由于注意力短暂和活动过度而失去听讲和学习机会,从而导致孩子学习动机受损以及影响智力潜能的发挥。儿童学业不良与行为问题也可以互为因果,并因此形成恶性循环
 
  4.教育因素:就学校教育而言,造成孩子学业不良的主要原因是作业繁多,学生压力大,以及教师素质教育教学水平有关,尤其是对有学习困难的孩子缺乏耐心和有针对性的指导,如果教师的育人素养得以提高,对学生施以耐心和爱心,加强个别辅导,激发学生的学习兴趣,减少学生的压力,学生学业不良现象也会降低。
 
  5.家庭因素:对学生造成学业不良的最重要一个原因是家庭教育。在家庭教育中,父母的的教育期望、态度、方法和父母和睦状况对孩子学业不良的影响最大。
 
  有研究表明,父母情感温暖和理解对儿童的学校适应行为和学习成绩有积极地影响;其次,父母的文化程度对儿童的学习成绩也有明显的影响,其中学龄前至小学低年级,以母亲文化程度影响为大,小学高年级至初中,则以父亲文化程度影响为大。
 
  4. 学业不良儿童的咨询与指导
 
  4. 1. 情绪情感性学业不良的咨询
 
  案例咨询
 
  观察与诊断:这是一则由情绪和情感问题而引起的儿童学业不良,这样的例子在生活生并不少见,我们从中可以概括出一些影响学业成绩的情绪与情感因素。
 
  1.焦虑与恐惧
 
  2.回避或逃避
 
  3.对抗或抑郁
 
  指导策略:
 
  1.家长要利用自己所从事的专业优势,培养儿童对本学科的学习热情。让孩子有“我想学”的愿望。
 
  2.制定合理、具体的学习目标。所制定的目标要切合实际,要让孩子感受到战胜困难后的愉悦,体验成功带来的自信。
 
  3.扫除心理障碍,调动孩子主动学习的积极性。与孩子交流人与人之间智力的差别,但这种差别不是造成学习成绩优劣的主要原因,而成绩的好坏,主要取决于主观能动性,并通过实例,发挥孩子的主动学习的积极性。
 
  4.创立良好的家庭学习氛围。为孩子创造一个宽松和谐的学习氛围,消除孩子的紧张和焦虑情绪。
 
  4. 2. 动机缺失性学业不良的咨询
 
  案例咨询
 
  诊断与分析:这是一则由动机缺失性引起的学业不良。小孟一直就觉得即使没有文化也照样能做事情,就像自己的父亲那样打理公司,并不需要多少文化,照样做得很好。
 
  指导策略:
 
  1.学习目的性教育,培养成就动机
 
  对于中小学生来说,他们不论是学习还是活动主要还是跟内在动机相关联的,动机越强烈,成就需要的层次就越高,对学习和成才的推动作用也越大,针对这样情况,不论是老师还是家长,作为教育者就要给予孩子明确的目的性教育,比如:我们为什么学习?学习知识技能有什么好处?启发孩子思考并讨论。
 
  2.提出适度期望,体验成功的喜悦
 
  教育者可以根据维果斯基的最近发展区理论,有意识的给孩子提出一个适度的期望和目标,改变他们一系列不正确的行为方式,让孩子“跳一跳就能摘到桃子”稍微努力就可以达到期望的目标,体验到成功的喜悦,以“激活”孩子的学习动机,因为孩子的动力和自信心来源于成人的鼓励和评价以及自我价值的认可。
 
  这一点,最关键的是我们教师对学生态度非常重要,尤其对于学业不良的学生来说,直接影响着学业不良儿童的自我评价,对他们来说,最大的奖励莫过于别人的称赞与肯定,尤其是任课老师和班主任的鼓励,比如点头和微笑等都会起到一个正强化的作用。
 
  3.激发内部动机,挖掘其各种潜能
 
  上述的两点都是对外部动机的培养,但是时效太短,一旦情景消失,动机也有可能消退,有了适度的期望,初步体验到了成功的喜悦以后,我们才能进一步激发出学业不良儿童的内部学习动机,也就是能够推动孩子持久学习的动力,是自主学习成为一种习惯和能力,所以激发内部动机很重要。
 
  第一,角色转换。
 
  第二,树立榜样。
 
  第三,体验成功。
 
  5. 学业不良的共性指导策略
 
  5. 1. 培养孩子的学习兴趣
 
  兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。孩子的学习兴趣的产生来自于两个方面。
 
  1.学生学习的兴趣
 
  我们常说“兴趣是最好的老师”,当一个人对某种事物产生了兴趣,他就会这件事物表现出特别的关注。因此,培养孩子对学习的兴趣尤为重要,孩子对学习产生了兴趣,就可以从“要我学”转换为“我要学”。因为一旦孩子失去了学习的兴趣,学习就会成为他们的负担,甚至产生抵触和恐惧,最终导致学业不良。
 
  2.教师教学的兴趣
 
  学生学习的兴趣和学习动机受老师的影响很大,特别是教师的教学方法、师生关系、教学策略,对学生的注意和了解程度、赏罚情况等对激发学生的学习尤为重要。有调查显示,27%对学习不感兴趣的学生是由于不喜欢老师的教学方法,29%是因为应对各科学习和作业太累了而对学习失去了兴趣,13%的学生觉得学好学坏一个样,34%的学生认为学习是件痛苦的事情。所以,作为老师,首先就是改进教学方法,要用新颖的方法来激发学生学习的兴趣,巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。
 
  5. 2. 养成良好的学习习惯
 
  1.良好的生活习惯
 
  培养孩子良好的学习习惯必须从培养良好的生活习惯开始,因为良好的生活习惯是可以向学习习惯迁移的,生活习惯的培养家庭就是主战场,主生活习惯主要包括:早睡早起、按时吃饭等有规律的生活,独立做事、良好的卫生等生活自理能力等。
 
  2.良好的注意习惯
 
  良好的注意习惯包括高度集中和注意转移的习惯。教师可以在日常教学中有意培养,比如快速阅读后的快速抢答,培养孩子高度集中的能力;对不同的问题交叉呈现,训练孩子灵活转移的能力;在嘈杂的环境中抗干扰的能力,训练孩子闹中取静,乱中求序的组织,提高孩子自我集中注意力的能力。
 
  3.勤学好问的习惯
 
  教师要鼓励孩子多提问题,尤其要关注学业不良的孩子,对他们提出的问题要耐心解答,并且给予鼓励,养成他们大胆提问的好习惯。
 
  4.复习预习的习惯
 
  要经常提醒督促他们按时复习当天学习的课程,预习第二天的新课程,以帮助孩子巩固当天所学习的内容,为第二天上好新课做准备,让孩子带着问题去听课,形成好的良性循环,即:预习—听课—复习—作业—总结的系统学习方法。
 
  5.细心检查的习惯
 
  检查作业的习惯要从小养成,由于孩子作业量大,孩子又喜欢玩儿,容易出现差错,家长和老师要教会孩子检查作业的方法,养成细心检查作业的好习惯。
 
  5. 3. 适合自己的学习方法
 
  好的学习方法对孩子的学习非常重要,家长要和孩子一起找到适合孩子自己的学习方法,更有利于提高学习成绩。因为时间关系,在此我就不一一列举了,课后大家可以自己对照文本学习一下,主要是要适合自己的孩子。
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