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期常见问题解答(2)

作者:网络资源_大数据2018-03-31 11:04类型:教育资源 已有66人围观 点击提交给百度收录

  1. 疑问1.孩子没有时间概念怎么办
 
  【家长咨询】
 
  5岁的小雨天生是个慢性子,做什么事从不着急。早晨起床,只要我没顾上管她,她穿衣服能用一个小时。吃饭时,一家人都吃完了,她还边玩儿边慢腾腾地吃。为了她这慢性子,我都着急死了,总跟她讲要抓紧时间,浪费时间等于浪费生命等道理,可每次小雨总是说:“时间有的是,为什么要抓紧?"真无奈!怎样才能让小雨明白时间的重要性呢?(小雨妈妈提供)
 
  【专家解答】林树
 
  孩子如果是这样:分不清今天、明天、后天;认为时间就是日历、手表和挂钟;不知道合理分配和利用时间;作息时间不规律,缺乏时间意识。为什么会这样呢?
 
  1.幼儿的时间概念是比较抽象的,幼儿掌握时间概念也比较困难。4——5岁的幼儿不具备时间性概念,幼儿真正掌握时间概念要在7岁以后。因此,对于0——6岁幼儿进行珍惜时间的教育,首先应让他们感知时间、认识不同的时间段,如早上、中午、晚上。
 
  2. 幼儿往往通过自己的亲身经历来领会时间的内涵,对时间的感知来自于对日历、钟表等具体事物表面特征的变化,如日历上的字变红了表示周末到了等等。
 
  建议
 
  1.让孩子认识时间。由于此年龄段孩子的思维还是以具体形象思维为主,因此,在他们的头脑中,很难正确认识时间,家长可借助自然现象(如日出日落),时间单位(昨天、今天、明天、过去、现在)以及钟表的滴答声,让孩子感知时间的存在。同时,家长还可借助孩子的成长及通过比较不同阶段人的外貌特征,让孩子体会时间的流逝在人身上留下的烙印。
 
  2.为孩子制定科学、合理的作息时间表。家长应根据孩子的心理和生理特点,为孩子制定科学、合理的作息时间表,并帮助孩子按时间表上的内容有条不紊地完成,使孩子养成作息规律的习惯。在与孩子做游戏时,不妨增加按规定时间完成任务的游戏内容,让孩子在玩中学会合理分配时间,如与孩子比赛,看谁在规定的时间内,把玩具摆放得又快又准,这些均有利于养成孩子在规定时间内,集中精力完成一件事的好习惯。
 
  3.不要迁就和溺爱孩子。孩子做事磨蹭拖拉、不珍惜时间,往往和家长对他们的娇惯和溺爱有很大的关系。如父母不忍心打断孩子的睡眠,容易导致赖床孩子的产生。
 
  对缺乏时间观念的孩子,家长不妨采取后果自负的建议,如有的孩子由于不按时起床而错过了吃饭时间、上幼儿园迟到或者被老师批评。一旦孩子尝到耽误时间的后果,下次自然会从中吸取教训,这样比单纯的家长说教,效果要好许多。
 
  【家长经验之谈】
 
  1号家长:用具体事件标示时间 单单说“时间”两个字,对于年幼的孩子来说,多少有些抽象。所以,要教孩子掌握时间观念,就要教孩子从他能理解的、最熟悉的、亲身经历过的和感兴趣的事情开始认识时间。而且,年幼的孩子只对看得见摸得着的东西有理性认识,而时间恰恰是“看不见也摸不着”的。在没有意识到这个道理前,我们和孩子说“三点钟去公园玩”时,他就无法清楚地理解,几乎每隔2分钟就要问一次3点钟到了没有?后来,我们改口对他说“睡好午觉后我们就出发”,他就很兴奋很满意了,不仅老老实实地睡足了午觉,又知道了较为具体的时间。
 
  举一反三
 
  譬如:“早上”可是以“太阳出来的时候”、“奶奶送你去幼儿园的时候”,也可以用其他孩子所熟悉的具体事件来表达。所以,对孩子,妈妈不一定要他知道几点钟时应该做什么事,而是可以告诉他“早上起来要喝牛奶”、“吃过午饭要睡午觉”、“周末时爸爸妈妈都休息”等等,来作为时间的概念传达给他。这样宝宝就很容易听懂了,而且能比较直观地检验这个时刻地到来。
 
  2号家长:有意识使用时间词汇 虽然孩子的时间概念发展大都不如他对时间词汇的掌握,但是学习使用时间词汇,可以增进他们的时间观念。
 
  譬如:当我的宝宝2岁时,我们就开始有意识地在他面前使用词汇,我们对他说:“今年宝宝2岁了,明年就是3岁了,长大了1岁。”,再大一点,我们就对他说:“明天星期六,我们要去姐姐家”;孩子上了幼儿园后,我们就开始通过一些与时间有关的儿歌来促进他对时间的认识,“太阳公公起得早,我们大家来做操”、“小雪花,轻轻飘,告诉我,冬天到”等等。
 
  3号家长:有效利用钟表 小宝宝的思维都是具体形象化的,家长们不妨可以和孩子一起,把钟表上的数字形象化、具体化。方法是自己做一个只有时针的大时钟,和宝宝一起动手,画一些简单的图画,如床、面包、玩具等,或者是把现成的贴纸,把它们贴在钟的相应位置上。如在7点贴上面包,表示要吃早餐了;在3点贴上玩具,表示三点是游戏时间;晚间9点贴上小床,表示要睡觉了。现在,我的孩子才5岁,但是对于时间的认识和掌握比同龄的孩子都要深刻。
 
  2. 疑问2.孩子喜欢反复听同一故事怎么办
 
  【家长咨询】 我的孩子秀秀快3岁了,每天晚上要我讲故事,而且,总是要反复同一个故事,有时同一个故事可以讲上五六讲!特别爱听我讲《三只熊》的故事。有时对他说:“今晚咱们换一个故事吧?”他就会反对:“我不,我就要听《三只熊》!”我拗不过秀秀,只好照本宣科地读故事。 在我讲的过程中她听得很认真,还会很挑毛病,“不对,妈妈你读错了,是吃‘小一点碗里的粥’,不是吃‘小碗里的粥’。”天哪,真是鸡蛋里挑骨头,一点小差错也能被她揪出来!真不好对付!尽管我心里烦着,但还得把这句话重读一遍,否则她跟你没完!我就怎么也想不明白,人总吃一种菜都会腻味,秀秀咋就百听不厌?而且故事她都能背下来了,怎么还听得这么有意思?再说,如果一直听一个故事,怎么扩大阅读量,增长更多的知识啊?
 
  专家解答(醉梅)
 
  1.反复听故事是在主动学习 孩子喜欢反复听同一个故事,这在家长看来是毫无意义的,但实际上是孩子主动学习的过程,这能帮助他实现心智成长,因为小孩子的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要较多的时间,而多次反复就是一种方法。正如蒙台梭利所说:“反复练习是儿童的智力体操。”孩子每听一次故事,于他来说都是新鲜的,这次或许听情节,下次或许听语句,再下次或许体验人物的思想情感,每一次都有新的收获,新的发现。孩子正是在反复听中,熟悉了故事情节,懂得了逻辑关系,吸收了新词汇,掌握了新概念。可以说,故事是孩子学习语言最好的教材。
 
  2.反复听故事是在体验情感
 
  幼儿认识事物是很感性的,他认为童话故事里的世界和现实世界是相通的,故事里的动物有着和人一样的喜怒哀乐,花草树木也和人一样会说话,有情感。孩子在听故事的过程中,心绪被故事情节所牵动,随主人公情感而起伏,或高兴,或难过,或惊奇,体验着各种情感,和故事主人公产生共鸣,同时也在宣泄自己情绪和情感,满足他的情感需要。
 
  3.反复听故事是在体验掌控感
 
  两岁左右的孩子有一种对秩序的需要,这也是出于安全感的需要。体现在听故事中就是,故事的不断重复会给他带来安定感和安全感,因为他越来越能够“预知”下一步会怎样,什么事情将会发生了,谁会到哪里去了,最后结果会怎样了等等,他为自己能把握故事走向而感到满足、安定和快乐,能从找到成功感以及体验到阅读带来的乐趣。
 
  另外,故事是有逻辑的,情节是有顺序的,孩子也喜欢这样的秩序,所以当家长在讲故事时漏了一句话或一两个词,他会急着纠正——不是这样,是那样,必须纠正。
 
  建议
 
  1.尽量满足孩子的重复需要 了解了原因,家长就要克服烦躁和厌倦情绪,尽可能地满足孩子对重复听故事的需要,保护孩子的阅读兴趣。让他在反复倾听中获得心智的成长。家长可以当作是每一次的重复是在给孩子输入新的信息,让他获得新的感受。等过段时间,孩子觉得再也不能从这个故事中找到新的感觉时,自然就会要求换故事了。因此,我们最好尊重孩子的需要。
 
  2.鼓励孩子自己模仿讲故事 相同信息的反复刺激,能让孩子最大限度地掌握信息内容,加深对故事的理解,对语言的掌握。当孩子对故事内容非常熟悉以后,可以鼓励孩子用自己的语言把故事讲述一遍,或模仿讲一遍。但是,这个时候孩子的讲故事是很有限的,所以一定不能作高要求,只要愿意讲,哪怕讲一点点就好。也可以根据故事内容,通过提问鼓励孩子讲一点点。
 
  3.在模仿的基础上鼓励创新 家长不愿当“复读机”,是因为内容一陈不变,没有新意,如果孩子已经对故事背得滚瓜烂熟了,那么也可以试着在故事中加入一点新的内容。但事先要给孩子说好:我们要做怎样的变换,要加点什么,否则自行改变故事内容,孩子又会为你纠正,要求你变成重新变成“复读机”。这是在原来故事的底子下,做一点点创新,而随着你的创新,孩子也会把兴趣点放到你的新内容上,慢慢地,孩子能学到更多的东西了。
 
  当家长试着往原故事里添加新内容时,如何让孩子接受呢? 举例:以《三只熊》为例,可以对孩子说:“今天的故事里,假如不是三只熊,换成三只狗怎么样?”“故事里小姑娘喝过熊的粥,坐过熊的椅子,睡过熊的床,我们换成小姑娘翻过熊的书,穿过熊的衣服看看会怎么样?”并且告诉孩子假如这样,一定会很有趣的。孩子愿意听新换的内容时,也正是家长创新的时候,而在讲的过程中,或许孩子也会参与进来创新故事呢。
 
  3. 疑问3.孩子很任性怎么办
 
  【家长咨询】 我的孩子4岁了,很多事情上很任性,真是拿他没有办法,气死我了。比如很晚了突然想起要吃什么,非得让我去超市买;快关门了吃饭非得吃,我领着他逛街,孩子看到自己喜欢的玩具,就嚷着要喜欢的玩具。我看玩具的价格超出了我的经济承受的范围,再说了,是觉得家里的玩具已经一大堆了,够他玩的了,就没有给他再买。结果孩子哭起来,后来发展到躺在地上哭闹,弄的我很狼狈、很难堪。 专家解答(邢凯)
 
  分析
 
  1.任性是孩子的一种不良行为习惯,通常说任性就是固执己见,一意孤行,以自身的喜好为中心,不顾及现实的情况和其他人的感受。现实生活中有不少这样的孩子,做事情的时候总是由着自己的性子来,想做什么就做什么,听不进去别人的劝告。如果觉得稍不如意,就大吵大闹,乱发起脾气来,或者天天心情不高兴,故意不理别人,伺机进行报复。
 
  2.发脾气、任性是孩子的一种不正常的心态和行为,孩子这样的心态和行为就是为了满足自己的某种需求,以乱发脾气、哭闹来要挟成人。这样的孩子以自我为中心,以自己的一切为主宰,想获得什么样的东西,不管客观条件是否允许,非得到不可。想做什么事情,不管是否合理、正确、有益、可行,而非做不行,越是劝阻,往往越坚持。这样的坏习惯当然要及时纠正,否则孩子到社会上必然碰壁,也无法立足。
 
  3.孩子的任性并不是天生的,造成孩子任性的原因大致有以下几种:
 
  (1)模仿别人家的小孩子。在某些环境里孩子可能遇到或见到过别的孩子任性;
 
  (2)父母的造就。当孩子第一次有不合理的要求时,父母为了省心省事迁就了孩子的第一无理要求,孩子在心理形成了任性行为;
 
  (3)父母过于苛刻。父母的过于苛刻,使孩子难于达到父母的理想要求,就产生了孩子的逆反心理和抵抗行为,久而久之,变得任性起来;
 
  (4)父母的教育方法不一致。一方严一方松;一方教育一方袒护;东边日出西边雨,这样孩子任性也就不足为奇了。 建议: 孩子的任性是对自己行为范围的试探,孩子也是想知道自己有多大的主动权,这是孩子与父母在心理上的一场对抗。如果父母迁就了孩子的第一次不合理要求,以后就会学着以任性来要挟父母,如果父母与孩子进行正面的冲突,只会鼓励孩子的错误动机继续发展。
 
  建议
 
  1.要冷静对待
 
  父母可以装作视而不见,让孩子自己一个人闹,充分发泄不快的情绪。在家里父母可以离开房间,让孩子独自哭闹,当孩子发泄到一定程度,看到父母并不理会自己的这样行为时,慢慢就会停止哭闹,等孩子停止哭闹了,能心平气和回答问题时,父母再去教育孩子。父母要掌握的二个重要原则是:放心让孩子哭,别不忍心,哭不坏的孩子,饿不死的狗;鼓励孩子停止哭来心平气和解决问题的行为,语言暗示正确的行为动机。
 
  2.注意观察孩子的动态
 
  想办法转移孩子的注意力,找新、奇、特的事物吸引孩子的注意力,让孩子的情绪逐渐平静下来。当然这种情况下可能不会一次性奏效,孩子一看父母来理他了,反而故意又加大了嗓门,以更加厉害的方式来试探是否能占据主动权,这时父母千万不要被孩子的“谋略”所迷惑,要坚持住自己的原则,父母的一次失败要用十倍、百倍的努力才能挽回。
 
  3.孩子的任性是父母迁就所造成的,因此,父母要负起主要的责任,在克服孩子任性的行为时,要和孩子一同克服。
 
  父母首先要反思教育负影响之处,先从自身改正教育方法,树立正确的教育观念和方法。
 
  4.正确运用父母的权威
 
  孩子的任性是对父母权威的一种挑战,当孩子出现任性的行为时,说明父母在孩子出现任性行为之前不能正确地运用自身的权威。父母平时如果能够真诚地关心孩子、平等地和他谈心、严肃地批评他的过错、就能在孩子的心目中树立权威,取得孩子的尊重和信任,父母的孩子的劝说就容易被孩子接受,孩子的任性可能性就会减少。
 
  5.从细节上入手
 
  孩子的任性不是一天两天形成的,父母在日常生活中的细节上就应该与孩子的不良行为做斗争。有时孩子在一点小事上就在试探着父母耐心,如果父母觉得小事不值得和孩子计较,就迁就孩子,那父母就错了,父母的战线就是这样被孩子一点点攻破的。对孩子的一些难题和小把戏,父母不应该迁就退让,要始终坚持原则。
 
  
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