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第五讲 帮孩子找学习好感觉

作者:网络资源_大数据2018-04-23 09:17类型:教育资源 已有99人围观 点击提交给百度收录

  【课堂引言】孩子厌学的原因很多,这需要我们学会根据孩子的表现来正确地查找原因。以下几个案例,都出于什么原因呢?让我们一一来分析。
 
  1. 厌学源于失败感
 
  【案例一】
 
  苏苏今年上小学五年级,再过一年就要小学毕业了。看着孩子渐渐长大,苏苏的父母却高兴不起来。原来,苏苏小学一二年级的时候,成绩还可以,但是到三四年级时,成绩就一直不好。到了五年级以后,苏苏对学习好坏就完全持无所谓的态度了,父母、老师责备也好,好言相劝也好,就是“推”不动她。她似乎对自己的成绩以及老师、家长的批评都无所谓。
 
  用苏苏爸爸的话说:“现在我们最着急的倒不是她的成绩,而是她的态度。平时成绩不好或挨老师批评的时候,我们看不出她有任何着急或者不好意思的态度;偶尔,她表现出一点进步,我们也会表扬她,可是,你表扬她时,她也不会表现出任何高兴的样子,整个一副无动于衷的样子。”
 
  原因探究
 
  苏苏这种情况叫“失败综合征”。所谓“失败综合征”,即失败不是由于自己缺乏能力,而是由于心理上的原因,由于根本没有努力而遭受失败。那么,孩子的这种“失败综合征”,是怎么发展起来的呢?
 
  1、重复失败的经历,可能使孩子感到自己永远也走不出失败了。心理学研究表明,一个人如果长期无成就感,就不可能对某一事物产生浓厚的兴趣,学习也不例外。大多数孩子刚上学时,对学校生活充满热情。但是,如果孩子一次又一次没有达到目标,他就可能体验到挫折,会感到自己对生活和环境、自己的学业都无能为力,无论他们如何努力,也无法改变自己的命运。久而久之,他们就会体验到无助感,并放弃努力。
 
  2、对成功和失败的不正确归因,也会导致“失败综合征”的形成。有“失败综合征”的孩子与其他孩子有一个明显的差别,那就是他们对自己的成功有一种“宿命”的观点,感到成功与失败不是自己能够决定和改变的,而是由外部的、自己无法控制的因素决定的。
 
  3、来自家长、教师等的不良评价。家长可能会这样对孩子说:“连这个都不会,你真笨。”“我看你是无可救药了。”“你看隔壁家的津津,你为什么就不能像她一样?”无疑,这些都是令人泄气的评价。孩子的思维相对比较简单,他们会很大程度地相信成人说的话。如果父母说他笨,孩子可能就会信以为真,认为自己不聪明。
 
  指导建议
 
  做法一:帮助孩子处理可能的障碍。孩子在学习的路上可能存在许多障碍。例如,知识的学习是积累性的,以前学习的知识如果不扎实,那么除了要学好现在的知识外,还要对以前的知识缺漏进行弥补。家长可以想想办法,帮助孩子排除知识缺漏的问题。
 
  做法二:采取小步子前进的策略。一个成绩一直不好的学生是很难“一口吃成一个胖子”的。家长可以指导孩子将目标分解成一个个较容易达到的小目标,这样,每达到一个小目标就是一次胜利,从而让孩子一直带着胜利的喜悦去攻克最终的大目标。
 
  做法三:掌握积极的归因模式。一个将失败归因于能力欠缺或任务困难的人,可能只有较低的期望,且常轻易放弃期望。一个将失败归因于缺乏努力的人,可能下次较为努力。所以,教导孩子将成功归因于自己的能力,将失败归因于缺乏努力等自己能控制的因素,有助于保持孩子积极的学习态度和动机。
 
  做法四:鼓励孩子的课外兴趣。对于学习成绩不佳的孩子,许多家长会心急地将孩子牢牢地“钉”在功课上,完全剥夺孩子开展“课外兴趣”的时间和权利。殊不知,鼓励孩子开展课外兴趣,既可以使孩子多一条“成功之路”,多一个发挥才能的领域,同时也是父母“爱心”的体现。
 
  做法五:家长对孩子的评价会极大地影响孩子的自尊心和自信心。父母应避免给孩子“贴标签”,避免用使人丧失信心的话来评价孩子。此外,父母应该更多地注重对学习过程的评价而不是只看重结果,应注意采用个人标准而不是集体标准。
 
  2. 厌学源于不良情绪
 
  【案例】
 
  这是一个因孩子厌学百般对抗不上学而苦恼不已的母亲的咨询。经了解发现,她现在读小学五年级的孩子是个性格内向的男孩,在读小学三年级时一次做错了一道大家都会的数学题,数学老师当众敲他的头批评了他几句,孩子第二天就情绪抵触,然后怎么规劝都不上学了。这时,家长并没有采取积极沟通协调来解决问题,而是采取了给孩子转学的方式暂时规避了问题。可是当他转到另一所小学时,同样的问题也发生了,老师也敲他的头并严厉地批评了他,他又一次坚决抵触决不上学了。家长一错再错,又一次给孩子办了转学,暂且规避了矛盾。可是到了新的一所学校时,孩子不但恐惧老师批评自己,连老师批评别的孩子,他都有恐惧反应,然后就呆在家里拒绝上学。孩子的爸爸这时才决定不给孩子转学了,打也要把孩子打上学。可是打是徒劳的,孩子被打得爬到楼顶也不上学。好言规劝时,孩子头一天晚上答应上学,第二天早上起床后想想还是决定不去……孩子已经发展到恐惧上学的程度了。
 
  【原因探究】
 
  这位孩子的家长在孩子第一次抵触上学时没有正确积极处理,没有事先了解根源,然后积极和教师沟通、和孩子沟通,积极解决,而是暂时规避问题,导致错过最佳解决时机的问题越来越严重,需要付出巨大的解决成本了。
 
  其实,厌学是小学生中常见的一种问题。孩子一旦厌学,就会对学习不感兴趣,对学习有一种说不出的苦闷感,甚至抵触上学;同时,对教师和家长有逆反心理,有抵触情绪;厌学的孩子还常伴有品行问题,严重的会出现旷课、逃学等现象。
 
  要想让孩子摆脱厌学情绪,教师家长就必须上下联动找到孩子厌学的原因。只有这样,才能有针对性地从孩子心理、教育上去疏导,才能使孩子身心得到健康发展,智力得到提高,能力得到培养。一般来说:
 
  第一,学习成绩跟不上,受到来自教师、家长和同学的压力、责怪和鄙视。前面的案例中的孩子就是因学习跟不上受到老师的侮辱而产生厌学情绪的。
 
  第二,与人际关系有关。由于性格原因,有些学生人际关系差,经常与同学吵架甚至动手打架,最后同学们都不喜欢他,欺负他,他就感到在学校没意思,产生了厌学情绪。
 
  第三,缺乏正确的学习动机、学习内驱力。有些学生不知道什么是学习,也不知道学习为了什么,还以为是为父母而学。
 
  第四,学业负担过重,产生逆反心理。为了让孩子上一个好学校,教师、家长拼命给学生施加压力和学习任务,以致学生完全不能承受。他们很反感教师和家长这样“无理”地对待自己,于是越来越对学习感到厌倦。
 
  【指导】
 
  孩子厌学是困扰教师、家长的一个难题,我们需要“教师家长上下联动”,想办法通过多种途径来消除孩子厌学的情绪。
 
  第一,学校教师要更新教育观念,改变以升学为目的的“应试教育”,将“学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存”作为教育的最终使命。教育是人类为了满足自身发展的需要而选择、创造的一种生活方式,从其产生起就是一种有目的的培养人的活动。教育不仅仅是为了提高考试分数,不仅仅是为了提供人才,更重要的是使每一个人潜在的才干和能力得到充分的发展。为此,教育者必须坚持以人的发展为中心,并将其作为教育和文化的最终目标。
 
  第二,家长要培养孩子的危机处理能力,能使他们把学习生活中所遇到的每一个困难,都当作锻炼和考验自己的机会。遇到危机不要恐慌,危机就是最佳的教育时机,引导孩子自己探索解决的途径,最后积极合理地化解危机。
 
  第三,家长、教师从改变外部学习条件出发,激发孩子内部学习动机和动力。德国哲学大师尼采用两种动物比喻人的精神状态:
 
  第一种状态是沙漠里的骆驼,占90%,它自己并不想走,是被驼人拽着走,是被动的,用语言表述就是“你应该”。而中国的孩子在学习上,在太多的事情上,正是被家长、老师逼着去做。他们的心理状态是被动的,像沙漠里的骆驼一样艰难地爬行。
 
  第二种状态是草原上的狮子。狮子在追赶羚羊的时候,它自已要吃,它拼命奔跑,它的心理状态是主动的,用语言表述,叫“我想要”。想让孩子真正学好,有成长的动力,得由内而外激发出他的成长动力,让他进入“狮子”的状态,如学钢琴是他自己想学。要他学习,如果没有引发出内在的东西,高压逼迫,越逼孩子,问题越大,因为这不符合脑力劳动的根本规律。而孩子一旦进入“狮子”状态,当孩子想要的时候,孩子发疯想要一个东西,进入了“我想要”的状态,发疯的这种欲望出来了。他自己会想办法创造条件把事情做好。
 
  苏联的教育家苏霍姆林斯基说:“家长和老师通常所犯的错误是,他们不了解学习是脑力劳动,脑力劳动有它特有的规律,就是劳动者必须处于主动的状态。”脑力劳动的特点是:想干这个事,别人逼着干是干不好的。苏霍姆林斯基的话是在告诉我们,要想让孩子在学习上取得成功,前提是,想办法激发他想要学习的意愿,他从心里想要学了,有了这种主动性才能学好。
 
  所以,我们要通过激发孩子的求知欲,能增强认知内驱力,增强孩子的主动性,从而强化学习动机达到提高学习效果之功效;通过引导孩子树立远大志向,立志成为社会有用之才,增强孩子自我提高内驱力,从而强化学习动机;通过强化孩子的荣誉感,来增强他们的附属内驱力,进而使他们把学习搞好。
 
  【注意事项】
 
  另外,在教育孩子的过程中,家长还要注意几点:
 
  1.过高的期望值会使孩子背负超重的心理压力。家长对孩子期望值过高,会使幼小的孩子必须承受巨大的压力,在巨大的压力下,孩子怎么会把学习当作一种乐趣去追求呢?
 
  2.溺爱会削弱孩子的意志力。今天的孩子到底需要什么?西方国家父母认为是“快乐”,而中国父母则认为是“成功”。所以有些家长百般帮孩子挤压其他时间给学习让路,有的孩子竟然读到中学连鸡蛋都不会剥。孩子不但体验不到生活中点滴的乐趣,连基本的生活困难都克服不了,怎么会增强自己的问题解决能力呢?
 
  3.不和谐的师生关系、同学关系、家庭关系会形成孩子的对立情绪。古人说:“亲其师,信其道。”师生关系不和谐,学生就不会积极主动地接受老师的教育;同学关系不和谐,孩子就会厌恶学校氛围;家庭关系不和谐,孩子就会故意逆反父母的意志而不上学。一旦这些关系出现不和谐,一定要积极调整。
 
  4.片面、不公正的评价挫伤了孩子的学习积极性。呵护孩子的自尊心,评价孩子以表扬、鼓励为主,培养孩子的成就感。
 
  心理学中著名的“皮格马利翁效应”告诉我们,要想使孩子具有某种品质,就得让他觉得自己已经具备这种品质了。有位教育专家到某学校考察,指出几个学生,说他们智商相当高,将来会大有作为。数年后这些学生在各自的领域中都取得了骄人的成绩。其实,这几个名字只是当年专家随机抽取的。可见,在这种积极的心理暗示下,孩子的确会朝着指定的方向发展。这也说明,一句赞美胜过十句说教,表扬和鼓励比责骂、体罚、嘲讽、恐吓对激励孩子的积极性更有效。表扬能使孩子产生成功感,指责则会挫伤孩子的自尊心和自信心。只有让孩子在轻松愉快的氛围中体味成功的喜悦,才能最大限度地调动他们的积极性。
 
  3. 怎样克服孩子厌学
 
  家庭教育讲师何振说,厌学是因为在学习的情绪体验上不断遭到挫败和打击后产生的负面情绪与逃避学习,说得通俗一点就是没有成就感,学习的努力不被老师和家长认可。
 
  孩子厌学情绪来自于家长和老师对他的评价,而不是成绩本身。如果这种评价是正面的,那么情绪体验是快乐的,积极的和我要的;如果这种评价是负面的,那么情绪体验是痛苦的,消极的和我不愿意的、逃避的。
 
  那么,怎样让孩子喜欢上学习?方法是:不管孩子成绩如何,心里接纳他,给孩子积极的、正面的评价(肯定和鼓励)和建议,让孩子从学习中找到自信和成功感。
 
  提高孩子学习兴趣分三步:第一,接纳他;第二,信任和肯定;第三,鼓励和表扬,尝到甜头。
 
  第一步:接纳孩子,是教育的开始
 
  不管孩子的成绩如何,首先要接纳孩子学习上的表现。接纳就是尊重与理解,尊重代表平等,平等与理解是沟通的基础。只要你接纳了孩子今天的表现,你才能心平气和、不带情绪的与孩子说话;你不能接纳孩子的时候,同样孩子也不会接纳你,即使你有世界上最好的让孩子喜欢学习的方法也无法让孩子接受分毫,因为他根本不听你说话,把你的话当耳边风。这就是我们所谓的“代沟”。
 
  因此,接纳是教育的开始,这是非常关键的。很多家长一看到孩子表现不好就控制不了自己的情绪,对孩子进行负面强化(指责、打骂,强化孩子的问题),原因是心里无法接纳孩子的行为和学习上的表现。在这种负面强化之下,孩子遭受的挫败越多,就越叛逆、越不顺从父母和老师的意志,就越厌学。如果你打他、强迫他学习,他可能会因怕你而屈服,但绝不会出自真心的想学习,反而会对学习倍尝痛苦而导致厌学,还会丧失自信(在教师和同学面前抬不起头来),甚至会扭曲孩子的心理和人格。如果一个人连自信都没了,学习再好又能得到什么?
 
  你只有接纳孩子,孩子才会感觉到尊重,不会因成绩不好产生恐惧和害怕你,学习没有心理压力,心就放开了,就能慢慢顺应你的教育。
 
  ◎家长非接纳孩子不可的理由:
 
  1.不管你接不接纳孩子现在的学习成绩或表现,你都改变不了孩子学习不好的事实,所以你非接纳不可;
 
  2.你不接纳孩子,教育就无法进行,如果你要教育孩子就必须先接纳他不可。
 
  如果是非接受不可,就心平气和地接受孩子吧!
 
  第二步:信任和肯定,寻找学习不好的原因
 
  肯定孩子现有的成绩与表现,相信孩子可以变得比现在更好;孩子学习不好时,要去寻找原因,不要着急,不要把孩子胡乱打骂一通。
 
  比如,当孩子考得不好的时候,跟孩子说:“不是你不想考好,你也想考好,你觉得这次没考好的原因在哪里?”
 
  这时由于家长接纳了孩子的表现,心态和语气都很好,孩子就能坦然、诚实地面对你,并愿意说实话,与你一起寻找考得不好的原因。
 
  孩子说考得不好的原因,一般有两种:一种是粗心做错,一种是不会做。这时可对孩子说:“你总结得很好,只要你下次做题认真点,你就能比这一次做得更好,我们怎么能考试少马虎和少做错呢?妈妈给你一个建议……”或者继续问孩子:“如果下次你要考好,你觉得应该怎么去做?”
 
  通过上述类似的问话和引导,孩子容易接受并能从你的问话中认识到自己的错误和逐步改正自己的行为。
 
  这种“沟通问话”的教育方式不但可以用在解决孩子的学习问题上,还可用在孩子的其它不良行为的改变上。要用好这个方法,有一个非常重要的前提,那就是与孩子要有良好的亲子关系和沟通氛围。
 
  ◎家长必须信任孩子的理由:
 
  1.每一个孩子都不笨,家长没有理由不相信孩子学不好。如果你不相信,那他学得不好也是当然。
 
  2.没有哪个孩子不想学好,他只是需要帮助或是没有办法。
 
  第三步:不断鼓励和表扬,找到感觉,尝甜头
 
  在学习上给孩子找感觉,尝甜头,是培养孩子到自信和成功感的方法教。也就是说,一个孩子能否在学习中找到自信和体验到成功感,不取决于孩子学习的好坏,而是取决于成人给孩子的评价,帮孩子找好感觉。
 
  一个孩子考了98分,如果你的注意力只是盯在孩子丢掉的2分上,不断指责孩子,那么孩子的感觉跟考0分没什么两样;如果考了70分,你的注意力是放在孩子做对的题目和一些难度较高孩子又做对了的题目上,不断肯定孩子,那么给孩子的感觉跟考了100分是一样的。
 
  ◎家长必须帮孩子找好感觉的理由:
 
  1.好感觉会带来愉悦感,成就感,增强自信心。谁会拒绝“快乐”呢?
 
  2.感觉是一种体验,只有亲身体验的才是最深刻的,才能在今后更愿意主动寻找这种好感觉。
 
  帮孩子找好感觉吧,找感觉永远比单纯的说教管用!
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