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第十四讲 了解幼儿说谎的动机

作者:网络资源_大数据2018-05-02 09:07类型:教育资源 已有179人围观 点击提交给百度收录

  学习目标:通过案例学习,从说谎行为了解其说谎动机,并学会的正确诊断和分析撒谎类型。
 
  学习重点:正确诊断和分析说谎类型。
 
  学习难点:辨别谎言的真假。
 
  能力提升:通过案例,学会从行为表现中挖掘问题的根源,研究问题的本质。
 
  课堂思考:
 
  孩子说谎的动机是什么?找到了动机以后你会怎么做?
 
  1. 【真实案例】
 
  我的女儿已经三岁了,最近一段时间,我发现她有说谎的现象,如在幼儿园里的事情不如实汇报,而在家里的事情又向老师说的不同。明明没有的事会被她编出来,而有的事情又说的走了样。还有,碗被他打坏了,骗我说是爸爸打坏的。
 
  2. 【专家分析】
 
  一般说来,幼儿说的话与事实不符,往往有其原因。比如:
 
  1.概念模糊
 
  三岁前的宝宝,对时间、空间、数量、人物关系等概念还是比较模糊的。他可能将以前发生的事情统称为“昨天”,或把昨天发生的事挪到了今天。当邻居小朋友的妈妈问:“你去过动物园吗?”孩子可能回答:“我昨天去了。”而他昨天并没去,他是指自己曾经去过。并不是在有意说谎。
 
  一件东西搞坏了,家长问:“怎么弄坏的?”孩子回答:“妈妈。”但事实上,是他自己弄坏的。这是否说明孩子说谎了呢?也不能。孩子的意思很可能是说:“妈妈看我时我弄坏的。”
 
  当家长给孩子拿糖时说:“够了,不能多吃。”孩子却反复说:“才两个。”也并不是在说谎,他的本意是说,给的糖太少。遇到上述情况,父母不要急于指责孩子,而不妨多问孩子几句,搞明孩子的真正意图,并告诉孩子正确的表达方式。
 
  2.受大人提示
 
  有时孩子说谎是受了大人的提示。比如,孩子并没做某件事,但他却可受大人的提示而认为这事是他干的。例如,保姆打坏了杯子,家长说:看,杯子打坏了。孩子可能以为是对他说的。当家长问道:“杯子是谁打坏的?”孩子可能会高声答道:“我!”同样,孩子自己打坏了杯子,家长说:“怎么同小芳(保姆)一样,总打坏东西。”当奶奶问道:“杯子是谁打坏的。”孩子就可能会说:“小芳阿姨。”
 
  3.把幻想当成现实
 
  临近3岁,孩子想象力丰富多了。他常常把自己想做什么当成事实来表达。比如,他非常想让爸爸带他出去玩,但爸爸总没时间,他会说:“我爸爸带我去公园玩了。”他非常想要个同小朋友一样的玩具,但父母不给他买,他也可能会对小朋友说:“我有,我妈妈买的。”
 
  4.真的在说谎
 
  尽管3岁前孩子很少有意说谎,但有时孩子却真的会说谎。这往往同父母教育不当有关。譬如,父母动不动就打骂孩子,信奉棍棒教育,孩子渐渐会明白,做了错事会挨打。于是,他就会想到躲避,一次不经意的推脱,家长便不再追究,孩子就会从中得到“经验”:这可免受皮肉之苦。所以,打骂是不正确的教育方式。对孩子而言,教育的目的是让孩子明白什么是正确的,什么是错误的。错了就要改正。简单粗暴的打骂,也许能让孩子知道错了会受痛苦,但孩子却不明白为什么错。如果家长在孩子认错后依然又打又骂,孩子就会认为,认错也不对,会挨打。若孩子不承认错误时,反而能躲过了父母的责罚,孩子就会被“教”会说谎。
 
  5.愿望得不到满足
 
  有的孩子说谎是他正当要求得不到满足。比如,孩子想出门玩,家长说,“玩什么?快吃饭了。”孩子就会说:“我吃过饭了。”又比如,孩子想吃糖,妈妈说:“不行,把牙吃坏了。”孩子便说:“妈妈,娃娃要吃糖。”因为娃娃没有牙。所以,家长对孩子正当或不过分的要求,应给予满足,不要认为只有“挫折”教育才能使孩子明理。在更多情况下,“顺境”教育,不仅使事情能收到良效,对孩子的良好个性的形成也有益。
 
  6.同父母干涉过多有关
 
  比如,孩子玩得兴头上,家长说,“走,回家喝水!”二话不说,拉上就走。孩子会随口说:“喝过了!”家长对孩子什么都不放心,不许这不许那的,当孩子满头大汗地玩回家,妈妈问:“阿姨让你疯跑了吗?”孩子便会说:“没有。”
 
  看来,孩子的说谎原因真不少,如果不了解孩子的心理,有可能造成对孩子的误解和冤屈哦。孩子的说谎形形色色,家长的对策也应该正确而恰当。
 
  3. 【专家建议】
 
  1.当孩子撒谎时,请先找原因当父母听到孩子的话与事实不符时,先不要认定孩子就是在说谎,而是要分析为什么,如果是希望,就尽量给予满足;如果是概念不清,就要耐心地教孩子;如果是受大人提示,就应该先告诉他,正确的答案,然后问他两个哪一个对。孩子就会想一想,再回答;至于孩子真的说谎了就要先从自身找原因,注意纠正,同时要告诉孩子,说谎是不对的,好孩子是不说谎的。并可以给他讲一些《狼来了》等有关说谎害处的小故事,以免孩子养成说谎的坏毛病。
 
  2.一定要了解宝宝心智的发展。
 
  2——3岁的宝宝,正处于语言学习的关键期,正确描述客观事件的能力有限;他的思维处于直觉行动阶段,即离开了具体的物体与实际的操作,将无法正确认识这个世界,也因此导致宝宝的想像与事实相距甚远。另外,宝宝刚刚形成自我意识,开始具有自尊倾向,因而会用想像中的事物来满足自己无法实现的愿望。如果了解了这些特点,当宝宝由于以上原因而出现了言行与事实不符的情况,你就不会轻易给他扣上一顶“说谎”的帽子。
 
  3.对宝宝的错误行为处罚要得当。
 
  有时宝宝所做的错事,就其现象足以令你大怒而给他一巴掌的结果,只能促使他下次做错事时出现说谎行为。所以你应该克制怒气,先分析一下错误的性质,如果他是出于好奇、顽皮、不当心而无意做了错事,就切忌粗暴体罚他,而是耐心进行指导教育。但是,有些错误是该惩罚宝宝的,如损人利己的行为,或旧错重犯,如果他能主动诚实地告诉你自己所犯的错误,那么在批评教育之后,一定要对他的诚实做出肯定,并适当减轻惩罚,要知道宝宝做到这一点是多么不容易。如果他犯了错误还说谎,则要加重处罚,并告诉他,加重处罚的原因是他在第一个错误没改正的情况下,又犯了更严重的错误——说谎。
 
  4.教育,宝宝便得到了不断强化与练习说谎的机会,养成说谎的坏习惯,甚至积习难返,贻误终生。其实,对宝宝说谎,一方面你不必惊慌失措,另一方面要仔细分析宝宝说谎的心理,然后采取相应的教育措施。
 
  5.告诉孩子现实的情况
 
  对于由于心智发展不完善而说谎的年幼的孩子,只要指出他行为的不对,并使用他们能够理解的语言,尽量使其弄明白什么是他们想像出来的,什么是现实即可,这样有助于他们认知能力的发展。比如孩子说生日时爸爸带他去了月球,成人不要讥笑孩子的“信口开河”,而是给与正确的引导:“宝贝儿,是你希望在生日时爸爸带你去月球,还能坐宇宙飞船……”
 
  6.家长做好表率
 
  给孩子营造一个轻松、有安全感的环境,让孩子感觉,即使他犯了错误,让家长知道了,也不至于带来严重的灾难。当孩子判断说实话对他没有威胁时,他会很愿意把真话讲出来,乐于做个诚实的人。反之,如果凭经验他断定说实话后会招来一顿打骂或者其他他不愿面对的惩罚,他自然而然地会选择掩盖事实真相以逃避惩罚。
 
  另外,家长不能一边教育孩子要诚实一边自己却在说谎,这样孩子很容易模仿成人,并且成人在孩子心目中失去威信,以后再纠正孩子的说谎行为,孩子也不会听。
 
  7.家长首要做自我反思和检讨
 
  如果孩子为了达到某种目的而说谎,不能一味地批评孩子错误的行为,先搞清楚孩子想要什么,为什么。首先解决孩子的目的:合理的实现,不合理的否决。然后告诉他说谎是不对的,如果有什么需要可以提出来,商量着解决。另外家长要反思自己的教育方式,是不是对孩子太过于严厉,让孩子没有生存空间,不敢说出自己的愿望,只能用说谎来达到自己的目的。
 
  8.不给孩子制造撒谎的机会
 
  我们知道答案时,不要提问,开诚布公地说出来更好。如果提问了,只能逼孩子信口开河编造谎言。比如听老师说孩子今天在幼儿园打架了,就不要再问孩子:“宝贝儿,今天有没有跟小朋友打架啊?”孩子当然知道打架是不被允许的,家长这样问孩子,只能让孩子说谎,骗你说没有。
 
  9.及时强化
 
  当孩子主动承认错误的时候要表扬孩子,肯定孩子的勇于承认错误的正确行为,再批评孩子的错误行为,最后要表达对孩子的信任,相信他日后不再说谎了。
 
  需要强调的是,家长要及时强化孩子的良好行为,但当孩子仍然出现说谎等不良行为时,家长不要对孩子失去信任。孩子的不良行为不是说改就能改的,有一个反复的过程,家长只有充分信任孩子,孩子才有决心彻底改变自己。
 
  10、建立良好的亲子关系。
 
  父母与宝宝间的相互信任和理解是他诚实的前提条件。平时多关心宝宝的生活,对他的要求要切合实际。当发现他说谎,要与他一起商量,下一次遇到类似情况用哪些更好的办法代替说谎。另外,要让宝宝知道,即使说了谎,你还是爱他的,你能理解他的心情。
 
  4. 【课堂测验】
 
  边看边考:学员朋友们,根据以下两个小案例,考考我们自己的诊断、分析能力,能不能辨别出哪些是无意撒谎,哪些是有意撒谎——
 
  故事1:2岁的洋洋上了幼儿园,他总是把自己喜欢的玩具偷偷拿回家。当老师和妈妈发现以后,洋洋大哭大叫:“这是我的,就不给!”洋洋当着老师的面撒谎,妈妈很尴尬。
 
  诊断:天真幼稚,无意说谎
 
  分析:2——3岁的宝宝,由于认知水平和语言能力的局限,对于发生的事情表达不准确,或者对物品的归属概念模糊,认为自己喜欢的东西就是自己的,他出于无意会造成许多说谎的假象。对于这样的宝宝,一方面要帮助他分清“时间”与“所有权”的概念,另一方面还要在日常生活中教育他“不是自己的东西不要拿回家”。
 
  故事2:明明看见森森在玩小飞机,也想玩一下,却遭到了森森的拒绝。于是,明明对森森说:“我家有一个比你更大的飞机,比你的好玩多了,还能在天上飞很长时间呢!”一旁的明明妈吓了一跳,心想:“我什么时候给他买过会飞的飞机呀!这孩子什么时候学会撒谎了?”
 
  诊断:把想像力与现实混淆,无意说谎
 
  分析:2——3岁的宝宝对于事实和虚构的界线还分不清楚,头脑中经常产生出许多极其生动、逼真的想像。他喜欢夸大其辞,有时会用虚构的言辞来抬高自己,虚荣心得到满足,或者用幻想的语句作为未能实现的愿望的补偿,作为克制和掩饰自己失望心理的手段。这种与想像、愿望有关的说谎,具有自我陶醉的特点,能使宝宝获得象征性、代偿性的满足。
 
  小结:
 
  以上两种说谎为无意说谎,并不属于真实的谎言,也不属于是非善恶的范畴,它与宝宝的心智发展水平相关,只要发现得早,教育与改正还是比较容易的。
 
  故事3:幼儿园老师告诉亮亮爸爸:“亮亮真是个好孩子,把拣到的钱包交给了老师,里面竟然有100元钱呢!”经过爸爸与老师的沟通,发现亮亮拣的钱包正是爸爸刚刚莫名其妙丢失的钱包。原来,亮亮看到老师用小红花奖励拾金不昧的“好孩子”,也想得到老师的表扬,就编了个谎话。
 
  诊断:想实现某种愿望时,有意说谎
 
  分析:宝宝的愿望大体可以分为两种,一种是物质的,如玩具与零食等;另一种是精神的,如希望得到父母和他人的表扬。有的宝宝会出现因为物质欲望和精神需要得不到满足而说谎的现象。
 
  故事4:欣欣玩妈妈的口红,不小心把口红弄断了。妈妈气急败坏地对她大叫,并且严厉地惩罚她。过了几天,欣欣又把妈妈化妆盒里的小镜子摔坏了,想到上次挨骂的事情,欣欣胆战心惊,悄悄地把化妆盒扔进了垃圾箱。妈妈找不到化装盒,问欣欣是否见到了,欣欣把头摇得像拨浪鼓:“没有!”“坏事”没被妈妈发现,欣欣既害怕又暗自得意。
 
  诊断:逃避惩罚时,有意说谎
 
  分析:宝宝做了错事,害怕遭受体罚,害怕失去爱抚,为了消除这种恐惧的心态,会出现说谎的行为。特别是面对一些性格粗暴、态度严厉的父母,宝宝往往不敢承认自己的过失行为而支吾说谎。
 
  故事5:邻居向雷雷妈借数码相机,妈妈推说:“真不巧,相机被一个朋友借走了!”雷雷有点不明白,相机明明就在抽屉里,妈妈怎么说借走了?过了两天,舅舅来借相机,还没等妈妈张口,雷雷就说:“相机被借走了!”妈妈大吃一惊,非常尴尬。
 
  诊断:模仿行为,有意说谎
 
  分析:现在,成人社会与大众媒体中存在着不少说假话的行为,容易被宝宝模仿。如果父母经常当着宝宝的面说些小谎话,那么宝宝很快就能学会说谎。
 
  老师小结:上面3种说谎行为是有意的,是真实的谎言,是不诚实品质的最初表现,父母如
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