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第十五讲 学习缘何成孩子“敌人”

作者:网络资源_大数据2018-05-02 09:07类型:教育资源 已有69人围观 点击提交给百度收录

  学习目标:通过案例学习,分析导致孩子不爱学习的家庭教育因素,认识到孩子的学习和家长的教育有关,从而改变家长的做法。
 
  学习重点:孩子不爱学习的“心因分析”。
 
  学习难点:根据简单的厌学的咨询信息,深刻全面分析问题原因。
 
  能力提升:通过案例,学会从行为表现中挖掘问题的根源,研究问题的本质。
 
  课堂思考:
 
  学习是怎样成为孩子的“敌人”的,如何让孩子爱让学习?
 
  1. 第一部分:学习为什么成了孩子的“敌人”
 
  【家长咨询】
 
  我的孩子上高中了,天资很好,聪明懂事,但一谈到学习就烦躁不已,学习成绩不理想。我和他的沟通也出现障碍,真让我愁死了。
 
  【心因分析】
 
  这不是个别现象,从小学到高中的孩子,都有出现这样的问题。值得我们认真思考、反思和调整。孩子厌学、成绩不理想的原因很多,如对老师的喜好,对学习的认识,学习习惯不得养成,玩心太强、学习方法不当、自我管理与约束能力较差、缺乏专注力……
 
  问题的根本在哪里——原因背后有更深层面的原因
 
  然而,上面这些“原因”,可能还是“现象”。一个明显的表现是,当我们针对上面情况帮助孩子做出调整时,效果并不显著,甚至惹来孩子更激烈的敌对。这时候,我们不得不琢磨,问题的根本在哪里呢?
 
  孩子还是很爱学习的——需要我们调整的一种认识
 
  其实,如果我们仔细观察,孩子与生俱来的学习意识与能力并没有丧失,学起电脑、漫画、动画、恐龙等自己喜欢的东西,仍然是专注力很强的,而且在家长的反对下,仍是百折不挠的,甚至开展艰苦的地下工作,甚至不惜受到处罚……孩子只是厌烦在校课程的学习。
 
  心因过程的揭示
 
  1.孩子对学习态度的悄悄变化
 
  第一阶段:上学前的孩子(尤其是现在的独生子女们),得到了父母没有任何约束条件的关爱,言听计从的愿望实现,孩子倍感父母对自己的疼爱,也习惯了父母对自己的疼爱。
 
  第二阶段:然而,当上学后,尤其是随着年级的增长,分数、排名、能否考上大学、能否考上一所好大学等等成为父母所关注焦点后,父母开始忧虑、约束、管教、唠叨、训斥孩子。孩子惊恐地发现:父母变了!!!
 
  第三阶段:孩子开始寻找父母变化的原因。孩子在心底里仍然确认,父母是还是爱自己的,就是“学习”这事情,才使父母一反常态,对自己开始苛刻起来——自此,学习成了孩子的“敌人”!越来越成为孩子的头号“敌人”!都是学习惹的祸!
 
  第四阶段:一些孩子坦诚地说:“本来一些课目自己还是愿意学的,但是,一旦父母来督促,马上就不想学了!”此时,孩子在潜意识当中将“不学习”变成了对“学习”这一“敌人”的报复!
 
  第五阶段:于是,“父母的教育”与“孩子的学习”进入恶性循环状态,而且越陷越深,造成亲子隔阂、沟通不畅;家庭生活低质量维持;每个家庭成员都出现不同程度的心理忧郁;双亲关系疏远;母亲委屈不已,父亲脾气难控;孩子自我放弃……
 
  结果:你越是想教育孩子去努力面对学习,孩子就越不听话!
 
  2.孩子学习乐趣的渐渐消失
 
  在家庭教育中,用转嫁压力的方式,父母们控制住了孩子,让孩子按照自己设计的路线去发展。他们如愿以偿了,但是,这会引出一系列的心理问题。
 
  第一,加剧了孩子的学习压力。一名高三班主任说,她的毕业班学生说,他们在大学中最怕的就是妈妈的唠叨。并且,孩子们承受的不止是双倍或三倍的压力。因为,父母们不是当事人,他们并不能真正地体会到孩子们的学习压力,所以在向孩子施加压力时容易失去控制。像那位“全陪妈妈”,她在施加压力时已经失控了。
 
  第二,侵犯了孩子的个人空间。在父母“严密监视”下长大的孩子,他们缺乏心理疆界的概念,成人后要么容易依赖别人,要么容易去控制别人,父母不尊重他们的个人空间,他们也学不会尊重自己和别人的个人空间。
 
  第三,令孩子形成外在评价系统。小时候,孩子太在乎父母的评价。长大后,他就容易在乎同学、老师、老板、同事等别人的评价,整日活在别人的评价中,做事情不是为了自己内心的需要,而是为了得到别人好的评价。,有内在评价系统的孩子,他会享受到学习本身的乐趣,这成了激励他努力学习的最大动机。但被外在评价系统控制的孩子,“天生爱学习的动机”被“为了父母而学习的动机”所取代,他们的学习会过于在乎别人的赞誉,过于在乎考试成绩,也容易产生考试焦虑。
 
  第四,物质奖励转移了孩子的学习动机。
 
  有的家长为了鼓励孩子学习,调动学习积极性,常常用物质作为奖励:“你要是考了100分,我给你买个什么什么。”这样做的结果,让孩子为了物质而学习。一旦不再奖励,就可能不愿学习。有个故事是个很好的说明:
 
  故事:从前有个老头儿,安静的居住在一个院落里,可总有一群附近的小孩来骚扰他。他们恶作剧的往老头儿的院子里扔石头,惹得老头儿发怒,然后一窝蜂的跑掉,第二天再来扔石头,乐此不疲。
 
  老头觉得发火没用,就另想了一个办法。有天一阵石子雨后,老头儿和颜悦色的出现在孩子们面前,说:“欢迎你们来玩,从今天起我会给每个扔石头的孩子10块钱。”小孩们一听都高兴极了:“干坏事还给钱?真是太好了!”第二天小孩们来到老头家又是一顿扔,然后每人又得到10块钱。
 
  第四天就不一样了,孩子们扔完石头后每人只得到5块钱。又过了两天更少了,老头儿只给每个孩子2块钱,孩子们对待遇的降低都不满意,石子也不好好扔了。接下来老头儿更过分了,连屋都不出,一分钱不给。孩子们这叫气:我们这辛辛苦苦的扔石头,他还不给钱,不给他扔了!——困扰老头儿已久的问题就此解除。
 
  这个故事,是说,老头儿巧妙的运用了内在动机到外在动机的转化。任何行为的背后都有动机。孩子的学习本该是内在动机,即是由活动本身产生的快乐和满足所引起的,从学习中得到成就感、愉悦感,本身就是奖励。而一旦有物质作为奖励,那么,就把注意力放在了外部的物质上,结果,让孩子把物质奖励和学习联系起来。短期来看,物质奖励机制可能起效的。但是,长期看来,如果不持续提供这种物质奖励,恐怕学习动力也会减弱。就算不断提供,孩子也会因为物质得以满足了不再需要再次失去学习动力。
 
  【正确方法】
 
  A、对于学前儿童——在上学前培养一定的学习习惯。孩子入学时,及时帮助孩子建立学习习惯。方法要适度,不要面对孩子的毛病,而是与孩子站在一道,看看怎样才能学习得更轻松,与孩子一起享受学习进步本身的快乐(多一些精神激励,物质奖励一定要慎用)。
 
  B、对于初中学生——孩子进入中学时,学习内容大量增强,学习任务加重,这时,更要从具体的学习问题上来帮助孩子,而非简单的督促与埋怨,不要盯着排名。教育孩子不要在自己情绪不佳时进行。少讲大道理,倾听孩子心声,站在孩子的立场,帮助孩子解决实际问题。
 
  C、对于高中学生——父母不要将自己对于高考的担忧,转嫁成为对孩子的分寸不当教训上。多鼓励孩子,建立学习自信心,快乐地面对挑战,享受自己的每一个学习进步。使孩子成为学习的主人,有意识地从整体上把握课程,然后再进入到细节。“坚持”的能力,有助于孩子对自我进行认识,建立自信。
 
  【指导建议】
 
  对于初中生和高中生,已经出现文前所描述的情况时,父母们不要慌乱,面对孩子的对学习的敌对心因,首先父母要从自己的言行调整做起,父母的言行,是孩子的心因环境。环境改变了,有助于孩子重新审度自我和学习。几个重要的原则是:
 
  1.父母一定要改掉自己的旧有习惯。实践已经证明,我们自己以前的教育方法是不对头的,解决不了问题,那么我们就不要愚蠢地再坚持使用下去了,这样情绪化地用下去,耽误的只能是孩子。在我们寻求孩子的改变前,先让我们做出一个好榜样,首先改变自己。
 
  2.父母要对孩子的充满信心。如果对自己及自己的调整没有信心,也就不会对孩子表现出真正的信心。与孩子进行一次正式的谈话:“你长大了,学习与前途是你自己的事情,爸爸妈妈相信你。爸爸妈妈以前管得太多了,方法也不好。今后,你需要我们做什么,你来提要求。”。
 
  3.把孩子交给孩子自己。这是需要信心和勇气的。不是假装出来的“不管”,而是要真正做到不管不问(无论孩子是继续玩游戏,还是继续无所事事)。这时候,我们才真正把孩子还给了他自己。唯有这样,我们才能对孩子的一生负责。我们管得越多,孩子自然不需要管自己。
 
  4.给孩子一个觉醒的过程。开始时,孩子可能还是没有什么变化,甚至表现出更加的放任。这时候父母不要慌张,咬紧牙关坚持约束自己(如果想通了,就不会出现“咬牙”了)。我们越是履行自己的诺言,孩子就会觉醒越快、越彻底。
 
  5.当孩子向你表示亲近并询问自己该怎么办时。当孩子无所适从,表现出烦躁时,不要担忧。因为过了这一段,有些孩子会自我调整,有些孩子则会主动向父母求助。这时候,要多听孩子的反思、担忧,然后,让孩子自己想一些调整自己的办法。父母这时一定不要抓住机会,夸夸其谈。提示孩子建立一个调整自己、实现而又大胆一些的计划。
 
  6.给予孩子及时的鼓励。当孩子有所调整时,尤其是有所收获时,会将这些信息传达给我们,这时,我们要及时给予一些鼓励,但不必表现得过于夸张和欣喜,最最重要地提示孩子体验“自己对自己说了算”后的进步。孩子的信心由此建立。不要挑孩子尚未到位的毛病。
 
  问题会由此得以解决。孩子会逐步成为一个对自己负责的人,一个敢于面对学习的人,一个有自信心的人,一个让父母放心的人,一个飞快进步的人。你想看到自己的孩子成为这样的人吗?那么,从我们自身的坚决改变做起吧!这是关键之关键!
 
  2. 第二部分:孩子不爱学习和家长有关吗?
 
  对学习的热爱和兴趣,是每一个孩子身上最宝贵的东西。我们绝对应当给予万分的珍视。而孩子的学习兴趣,与老师、学校环境、学习伙伴、家长的影响等因素都有着密不可分的关系。现在我们来看看,你孩子不爱学习是否和你有关?
 
  拷问一:你是否是位爱学习的家长?
 
  孩子最擅长的就是模仿。家长最重要的作用就是潜移默化。很多孩子之所以养成不良的习惯,和家长的行为不无关系。很多家长们非常不愿意孩子打游戏、看电视,有时候家长要求孩子一放学就去写作业,自己却守在电视机旁。有时候家长看见孩子玩电脑游戏就不爽,自己却在网上聊天、打游戏。这种情形下,孩子就算口服,也不会心服。
 
  我们曾见过的更恶劣的情况,父母两人都非常爱打牌,两个孩子从小就在牌桌上长大,后来孩子长大了,父母意识到学习的重要性,孩子却在牌桌上怎么也下不来了。
 
  所以,希望孩子爱学习的各位家长,不妨先问问自己,您是否在这个好习惯上对孩子有潜移默化的影响。我也建议,各位家长们在家少看电视,少玩电脑,多看书,至于打牌等活动更应尽量避免。创建一个学习型家庭。
 
  拷问二:您是否让孩子感到成功的体验?
 
  很多家长们,对孩子的优点觉得很正常,缺点却被拿放大镜无限制的放大。孩子的学习,最需要的就是家长的鼓励。哪怕是一点点的进步。今天比平常多学背了英语单词,多学了十分钟,这些进步,只要家长感受到了,请不要吝啬你的赞美,大声告诉孩子。有人说,你想让孩子朝什么样的方向发展,就请用什么样的语言赞美他,不无道理。所以,如果想让孩子爱学习,不妨常常这样赞美孩子。
 
  拷问三:您是否干预过多?
 
  家长对孩子总是有很多期望。有些期望,远远超出了孩子现阶段对事物的认知。很多时候,大道理讲再多也没用,生活需要孩子自己去经历和感受,去从每一场失败中吸取教训。家长的干预太多,会降低孩子们的学习兴趣,让他们觉得学习是家长的事情。此外,家长们对孩子的期望最好不要以分数的形式表达,不如更多的以学习态度、学习习惯等来要求。
 
  拷问四:孩子学习遇到困难时您是怎么做的?
 
  很多家长在孩子遇到学习困难时,不是给孩子解决问题,而是不断抱怨。抱怨他们学习很笨,不够聪明,记忆力不够好,抱怨孩子的学习像一团浆糊。一味的抱怨只会招来孩子的反感,至少不是科学的教育方法。正确的做法是冷静面对,和孩子一起探讨问题出在哪儿,学会发现孩子学习上的问题,把这些问题上升到一个寻找自身原因的高度,自己作为家长有没有做得不当的地方,孩子的自身的原因又是什么,这样才有利于问题的解决。
 
  拷问五:你是一个会鼓励孩子的家长吗?
 
  孩子需要给予鼓励,但也要看你是怎样鼓励的。找对了方法,有效的鼓励能激发孩子的无限潜力。新东方的愈敏洪在讲座中提到一个案例。他说,
 
  有一个孩子,上初中刚开始学物理的时候,他的物理成绩很差,只考了8分。物理老师找他谈话,让他好好学物理。学生说我不喜欢就是学不好,老师特别聪明,他告诉这个学生,别的同学都是60分及格,你下次只要考到9分就算及格。学生一想我随便划个勾就能及格,很容易,于是就答应了,结果下次考试考了28分。虽然28分,老师还是没有理由在全班面前表扬他,因为还是不及格的分数。这个老师很聪明,她让全班同学把上次的考试成绩和这次的成绩做一个减法,上次考了90,这次还是90,一减就是0,上次95,这次93,一减就是﹣2,这样减到最后,就一个同学剩下了20分,就是这个同学。老师把所有同学两次考试的分数差写在黑板上,问了个问题:“哪个同学进步最大?”全班同学异口同声说某某,这是一个铁的事实,因为只有他一个人进步了20分。这种鼓励方式不但没有侮辱色彩,而且有很大激励色彩。这个学生一下就兴奋起来,他想无论我考到48、68、88都是全班进步最大的,我有无数进步的空间。老师做了件聪明的事情,孩子就觉得有广阔进步的空间,从此这个孩子就喜欢上了物理,并最终成为了全世界最伟大的物理学家之一。
 
  3. 第三部分:让孩子爱学习有什么好办法?
 
  【咨询案例】
 
  一位母亲说:我孩子今年刚上学,可是两三个月过去了,他还像在幼儿园时一样,爱玩,静不下来好好学习。请问我该怎么办?
 
  【指导建议】
 
  孩子刚上学,从幼儿园时的以玩为主,转到以学为主,有一个适应过程。为让孩子尽快地适应这个过程,你可以尝试以下方法。
 
  1.缩短时间法。
 
  在家做作业,如果估计孩子能10分钟完成的,可要求他9分钟完成,以培养孩子讲求效率的良好学习习惯。如果想以增加孩子的学习时间"压出"学习成绩来,很可能会适得其反。
 
  2.调整计划法。
 
  如果孩子玩得正投入时,或看电视入迷时,而你要他去做功课,他会极不情愿。家长不如调整原计划,因势利导,等过一段时间后,再让孩子去做功课。当然,还要逐步地培养孩子的自我控制能力。
 
  3.轮换科目法。
 
  孩子如果一直做同门类的作业,产生厌烦情绪时,家长可以让孩子换一个科目做。如数学做腻了,不妨让孩子放松一下,唱首歌或弹首曲。这样既可以调剂大脑活动,有时各科目之间还可以互相启发,互相补充。
 
  4.意愿激励法。
 
  鼓励孩子给亲朋好友写信,及时表扬孩子在学习上取得的点滴进步。帮助孩子树立学习目标,介绍一些有成就的名人作为孩子学习的榜样,激励孩子的求知欲,提高学习兴趣。
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